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第540章（第3页）

要是不论何地都能拼一把，于谨怎么会非要压他的难度？

他恨不得举起双手双脚让沐修竹这样做！

但是不行。

沐修竹当初被那个曹教练带得胆子小又扛不了失误，他个性有些弱，加上每次失误的话，短节目以后就会被曹教练骂半天，“废物垃圾我怎么教了你这个徒弟”，若比赛没拿到好名次，之后的训练里就更惨了，“你到底能不能行，不行就给我从国家队滚回去”。

但沐修竹要是没摔，哪怕落冰不稳颤巍巍的，赛后也不会被骂，曹教练还偶尔会矜持地点点头，说一句“还行”。

这么一下来，十多岁的小孩，被pua得人都不好了。

训练中运动员经常出现状态不好的时候，一开始在于谨这边，沐修竹状态不好摔完了两组四周，都不敢靠近于谨，闷不吭声哆嗦着去自己加练，摔第三组。

于谨纳闷儿得不行。

还是后来问了才知道，原来以前曹教练就是这么教的。

把于谨给气笑了。

但老毛病一直没好，现在轻了，也有心理医生在照看，新添的心理教练，就是为了给沐修竹这类运动员服务。

可大家都知道，小时候心底里有了阴影，哪怕是二十三十年后，都没办法完全消弭，更别说沐修竹现在也就过了两年，才16岁。

如果说有的选手是怕短节目名次落后所带来的压力，沐修竹更害怕的，其实是短节目跳跃出现摔倒的大失误。

clean了排第六，沐修竹沮丧之外不会不敢比自由滑；

摔倒了排第六，沐修竹在自由滑之前吃不好睡不好，上场的时候手都是抖着的。

他打不了逆风局，但这个逆风不是逆的名次，而是摔跳跃。

于谨正是看清楚了这点，才没让他上更高的难度。

当然也不只是这个考虑，丛澜让于谨知道了clean和完成一整个节目的重要性，如果说每次都拼跳跃的幸运，那真的是够呛。

花滑是花样和竞技的结合，它不单单只有竞技。所以不能让一个孩子，从一开始就瞄准“分数”“竞技”去努力，而忽略其中应该也必须有的“艺术”。

这是很可怕的，缺乏了后者，这个运动员的路也就这样了。他以后能说出去的只有“我曾经得到过什么样的分数”，而不是丛澜的“我有过哪些经典赛场”。

这是截然不同的两种追求，也是运动员的上限所在。

于谨不想让自己手下的学生只有分数，没有未来。哪怕沐修竹在役几年十几年，只能出一个可以被人记住的赛场和节目，那也足矣。

经典不是只为艺术性而不为分数，两者完全可以兼得，于谨想让沐修竹成为的，就是这样兼得的人。

教了丛澜这么久，教了沐修竹两个赛季，于谨跟他们一样，都是在共同进步的。

丛澜跟人在网上说了这件事，不知不觉，话题下面就多了许多的评论。

【啊啊啊小沐弟弟好心疼啊】

【那那个狗屎教练现在在哪里，我想去骂他】

【我就说于教练怎么每次监小竹子的赛场，都紧张得不行，原来是因为这】

【好像有点明白为什么gpf上他能那么崩了】

当然，也有人觉得丛澜是在瞎扯，换着法子给沐修竹洗地罢了，省得他比赛不行被人骂。

丛澜熟练跨栏，不与傻x论长短。

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